Artikelserie: KI und Datenschutz bei E-Prüfungen In diesem 2. Teil untersuchen wir den praktischen KI-Einsatz bei E-Prüfungen: Was funktioniert, was nicht, und warum die automatische Bewertung noch Zukunftsmusik ist.
Bisher erschienen:
psi-exam und Zielkonflikte bei E-Prüfungen Weitere Teile:
Kontrolle und Nachvollziehbarkeit – Die Screenshot-Lösung Zero-Trust-Vision – TEARS und Ausblick → Alle Folien zum Vortrag (PDF)
Im ersten Teil haben wir die Grundlagen von psi-exam und die fundamentalen Zielkonflikte bei E-Prüfungen kennengelernt. Nun wenden wir uns der Frage zu, wie KI-Werkzeuge …
Weiterlesen →Artikelserie: KI und Datenschutz bei E-Prüfungen Dies ist Teil 1 von 4 einer umfangreichen Artikelserie basierend auf meinem Vortrag beim Treffen der Datenschutzbeauftragten bayerischer Universitäten am 17.09.2025 an der Universität Bamberg.
In dieser Serie:
Die Grundlagen – psi-exam und Zielkonflikte bei E-Prüfungen (dieser Artikel) KI im Praxiseinsatz – Chancen und Grenzen Kontrolle und Nachvollziehbarkeit – Die Screenshot-Lösung Zero-Trust-Vision – TEARS und Ausblick → Alle Folien zum Vortrag (PDF)
Die Versprechen und Herausforderungen von E-Prüfungen Elektronische Prüfungen versprechen …
Weiterlesen →Am 25. September 2025 werde ich beim Tag der digitalen Lehre in Regensburg eine Keynote halten. Der Titel: Prüfungen und KI: Vom Symptom zur Systemfrage.
Mehr zum Tag der digitalen Lehre 2025 gibt es auf der Veranstaltungsseite.
→ Webseite
Meinen heutigen Vortrag zu KI, Datenschutz und Prüfungen werde ich den kommenden Tagen hier ausführlicher reflektieren – und das werde ich auch bei der Keynote in Regensburg tun. Aber vorab ein Einblick in das, worüber ich in Regensburg sprechen werde.
Die Ausgangsfrage ist simpel und beunruhigend zugleich: Wie motivieren wir Studierende zu eigenständigem …
Weiterlesen →Heute haben wir Annemaries Geschichte Twists and Turns: Eine nichtlineare Vorlesung veröffentlicht. Die Geschichte ist ein authentischer Bericht über mein Experiment mit Twine, um interaktive, nichtlineare Vorlesungen zu erstellen, in denen die Studierenden Entscheidungen treffen, die den Verlauf der Sitzung bestimmen, und dabei Cybersicherheitsprobleme lösen, die in eine Erzählung aus dem Arbeitsalltag eingebettet sind.
Ihre Geschichte fängt sowohl die geplanten Elemente als auch einen ungeplanten Moment ein, der sich als überraschend spannend herausstellte – als ich in der Vorlesung ein …
Weiterlesen →Ein Ansatz aus meinen Informatikkursen, der gerade spannende Ergebnisse liefert: Inspiriert von Richard Feynmans Lehrtechniken setze ich Claude (das LLM) als „verwirrten Lernenden“ in der Lehr-Lern-Interaktion ein.
Das Setup ist simpel, aber effektiv: Claude übernimmt die Rolle einer Studentin bzw. eines Studenten, die oder der sich nur oberflächlich mit dem Stoff beschäftigt hat. In den Plenumsphasen beantworten meine Studierenden und ich Claudes Fragen – oft mit eingebauten Missverständnissen oder schräger Interpretation.
Ein Einblick aus einer aktuellen Sitzung zum Web-Tracking:
Claude: „In …
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