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Zu jeder Vorlesung von Inf-Einf-B, der Einführung in die Informatik an der Uni Bamberg, entsteht in diesem Semester ein Filmplakat. Gezeichnet wird es von einem Stiftplotter, einer Maschine, die Filzstifte über das Papier führt. David J. Malan unterrichtet in Harvard CS50, eine Einführung in die Informatik, deren Vorlesungen frei im Netz stehen. Dort zerreißt er ein Telefonbuch, um zu zeigen, wie man in einer sortierten Liste sucht, und holt Freiwillige auf die Bühne, die einen Algorithmus mit ihren eigenen Körpern nachspielen. Theatrical Teaching nennt man das. Inf-Einf-B baut auf CS50 auf, …

Security-Vorlesungen setzen viel voraus: Rechnerarchitektur, ein bisschen Mathematik, das Terminal, Linux, Netze, das Web. In meiner Vorlesung „Introduction to Security and Privacy“ sitzen Studierende, die noch nie ein Terminal geöffnet haben, neben Studierenden, die zu Hause Linux laufen lassen. Im ersten Tutorium ist dann die eine Hälfte verloren und die andere gelangweilt. Dieses Semester haben wir am Lehrstuhl 19 kurze Begleitvideos in drei Reihen gemacht, die jede und jeder unter CC BY-SA 4.0 verwenden darf. Der Teaser erklärt in knapp zwei Minuten, worum es geht. Teaser zu den …

Am 22. September 2026 halte ich in Dresden die Keynote des Workshops „Hochschule 2036: resilient“ auf dem Informatik Festival der Gesellschaft für Informatik. Der Titel: Alles grün. Jemand klickt. Der Untertitel: Warum Hochschulen Störungen so gut abfedern, dass sie nichts daraus lernen. Hier das Abstract. Veranstaltung Der Workshop „Hochschule 2036: resilient“ findet am 22. September 2026 im Rahmen des Informatik Festivals in Dresden statt. → Workshop-Seite → Informatik Festival 2026 Im Rechenzentrum hängt ein Bildschirm, auf dem neben jedem Dienst eine Farbe steht. Grün heißt: läuft. Ob der …

Wie prüft man Programmieren, wenn der Code nicht mehr selbst geschrieben sein muss? Die Frage beschäftigt mich seit November 2022, als ChatGPT anfing, passablen Python-Code auszuspucken. Die bisherige Antwort ist oft: Klausur ohne Hilfsmittel. Programmieren auf Papier. Diese Antwort ist aus der Zeit gefallen. Wir bilden Leute aus, die später wahrscheinlich mit KI-Werkzeugen programmieren werden. Warum sollten sie in der Prüfung so tun, als gäbe es diese Werkzeuge nicht? Ein Ansatz, den ich interessant finde, ist dieser: Wir hören auf zu fragen „Hast du das alles selbst geschrieben?“ und fragen …

Artikelserie: Prüfungen und KI In diesem 4. und letzten Teil stellen wir die Systemfrage: Was sagt uns die KI-Krise über unser Bildungssystem? Drei unbequeme Wahrheiten und ein Appell. → Ankündigung der Keynote Bisher erschienen: Die Illusion der Kontrolle – Symptombekämpfung statt Systemlösung Die KI-Versuchung – Auch Lehrende sind verführbar Performance statt Fiktion – Drei Wege aus der Vertrauenskrise → Alle Folien zum Vortrag (PDF) Booklets, pseudonyme E-Prüfungen, beaufsichtigte Schreibsessions – das sind meine praktischen Antworten. Aber sie adressieren nur die Oberfläche. Jetzt müssen …